1月5日，山东省教育科学研究院召开“山东省基础教育评价改革与高等师范专业人才培养协同改进”研讨会，来自中国教育科学研究院、教育部基础教育质量监测中心、高校、山东省教科研的专家以及中小学校长等，分别从不同角度聚焦基础教育学业质量监测结果分析、基础教育段新课程标准评价改革、区域基础教育质量综合评价改革、高校师范专业人才培养改革等主题展开报告分享。山东省高校教务处（教师发展中心）和师范专业学院、市县教科研部门、基础教育学段学校的专家、学者、主要负责人、骨干教师等参会。我校师范专业分管教学工作的副院长、专业负责人及相关教师参会，教务处副处长兼师范教育管理办公室主任张婷作“更长效·更开放·更标准·更智慧——师范教育发展的学科、专业与组织改革”的主旨发言。

本次会议采用线上形式举行。中国教育科学研究院人事处处长、研究员张布和作了题为“‘新时代基础教育强师计划’视域下的师范生核心素养构成”的学术报告，结合教师教育课程目标界定了新时代师范生的核心素养内涵，提出了师范类专业培养目标、课程建设、教学开展的参照标准。教育部基础教育质量监测中心副主任温红博作了题为“中小学教师教育教学状况及启示——基于国家义务教育质量监测的分析”的报告，通过对2021年国家义务教育质量监测的数学和体育两个学科的结果解读，分析了我国中小学教师教育教学的现状，并以此反观师范生的培养。省教科院教育评估所、高等师范院校、地市教研机构、中小学（幼儿园）和特殊教育学校的10位发言人，分别针对高等师范教育与基础教育素养导向的与时俱进等议题作了研究成果和工作经验的分享与交流。

张婷的主旨发言从更长效、更开放、更标准、更智慧四个方面，分享了我校师范教育改革发展的思路和实践探索。更开放指向师范生培养的目标定位和培养模式的改革。师范教育不仅要实现学科专业、教学组织的一体化建设，更要跳出单一学科培养、分科教育的固化模式，实现跨学科、跨学院、跨学校的师范教育多学交叉融合培养。更长效是指重新认识师范生培养过程。随着高考制度改革和师范专业认证的推进，应从招生开始到职后职业能力拓展达成的“1+4+5”师范人才培养过程。更标准是指从更专业化、更规范化的角度促进师范教育的内涵建设，如师范生核心素养指标、实践教学质量标准、教师教育课程建设标准等方面进行实践探索。更智慧体现了师范生培养的时代性特征，反应了信息技术和人工智能等新技术对未来师范教育理念、制度和方式等的改革要求。

本次研讨会旨在推动基础教育评价改革与高等师范专业人才培养协同改进，强化高校、教科研机构和基础教育学校（U-I-S）之间的合作伙伴关系建设。今后，学校将进一步凝练师范教育特色，积极探索师范生培养模式改革，加强与基础教育和教科研组织合作，提升师范专业办学质量，为基础教育培养优质师资贡献力量。

撰稿：鞠严萍        编辑：赵华磊        编审：贾海宁